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时间:2018-08-20   来源:www.dj678.com    点击:1162次

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造成上述之局面,可以说是用人单位的考核标准单一所致,即用人单位简单地认定:高学历便是高能力,高素质。当然,也确实有很多个案存在。

3、我校有高考招生计划的30个省(市、区)的理科生和黑龙江、吉林、辽宁、天津、河北、河南、山东、山西、安徽、浙江、福建、陕西、四川、重庆14个省(市、区)的文科生。

此次涉嫌侵权的报纸为《英语周报》(新湘版),此外,《英语周报》还发行有北教版、外研版、北师大版等多个版本,覆盖了小学、中学、大学等多个阶段。仁爱研究所的负责人告诉记者,《英语周报》此种出版、发行方式,除了内容盗版之外,还涉嫌一号多刊、一号多版。

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  “国以才立,政以才治,业以才兴”。人才是推动技术创新的第一源动力,也是推动产业发展、提高竞争力的核心力量。我国人力资源相对丰富,但高科技创新人才仍然不足。满足人才需要,通过自身培养固然是长远之策,但选择引进海外留学人才,在现有条件下仍然不失为一条切实可行的路子。

  【办理结果】为了加强大学生村官选聘工作的规范化管理,中央和省里制定出台了一系列政策措施。在完善选聘机制上,明确规定选聘对象原则上以本地生源为主,注重选聘新农村建设急需的专业人才;在提升能力的问题上,规定各地要把高校毕业生培训工作,纳入本地干部教育培训规划和农村实用人才培训计划,落实培训经费,定期组织培训。同时,有关部门正在制订关于做好大学生村官有序流动工作的实施意见,拟对聘用期满大学生村官继续留村工作、考录公务员、自主创业、另行择业、继续学习深造等“五条出路”相关政策进行细化,引导聘用期满的大学生村官有序流动。(阮蓓茜)

第二次发布达到第二阶段填报志愿条件的考生成绩分段统计(含第一阶段未被录取考生)。

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  面试是大学生求职择业的必经步骤。大学生求职面试,除必须具备基本的专业知识、专业能力和基本素养外,对所应聘的岗位有一个明确的认识是成功的关键。  什么是“岗位认识”  在面试中,考官大多会考察应试者对应聘岗位的认识,提出这个岗位主要做哪些工作”、“怎样做好这些工作”、“这个岗位有什么样的工作特点”等问题。但许多大学生在面试前对这些问题却没有准备。  据网上调查显示,2005年报考中央国家机关公务员的人数达310656人。在进入面试的2万多人中,有近40的考生对自己报考的岗位究竟从事什么工作不太清楚,还有很多考生是受了同学的影响,随大流,看见别人报了自己也跟着报。我们在实践中也可以看到,初出校门的大学生在面试时总是大谈自己的“专业成绩、实践技能、综合素质、奖励荣誉”等,迫不及待地将自己的“亮点”滔滔不绝地展现在面试人员面前。其实,这很盲目。事实证明,这些岗位认识不足而又不针对岗位要求展现自己才华的毕业生,绝大部分会被淘汰出局。  笔者曾对某高校5个不同专业的各100名毕业生模拟求职时的岗位认识情况进行调查,旨在考察毕业生岗位认识与相对岗位面试成功率的关系。调查结果表明,有些专业中尽管存在选择较多的岗位,然而由于毕业生岗位认识不足而导致面试成功率低。相反,有些专业尽管可选岗位少,但由于对岗位认识比较好,成功率则高得多。  当前大学生岗位认识不足主要可以归纳为三种类型:一是盲目模糊型,即对应聘岗位一窍不通、一无所知;二是一知半解型,即对应聘岗位有些了解,但又了解不深。对岗位职责、岗位要求、岗位联系不甚清楚,对岗位内涵以及核心竞争力等深层次的东西更是不了解;三是南辕北辙型,即对应聘岗位的理解完全错误。无论是哪种类型的错误认识,都是于面试有百害而无一利的。  如何加强岗位认识教育  造成大学生岗位认识不足进而导致面试失败的原因是多方面的。大学生自身缺乏感性实践和平时的积累是一个重要方面,学校在就业指导和教育中对这一问题重视不够也是一个重要原因。  怎样抓好大学生的岗位认识教育呢?首先,要充分认识加强岗位认识教育的重要意义。有专家认为,适应现代社会职业岗位的人才,要具有知识结构合理、能应对当今社会发展和职业(岗位)发展的具体要求、将自己所学的各类知识科学地组合起来以适应社会发展的能力。因此,加强大学生岗位认识教育,在学校教育中教给他们求职择业和应对社会职业、岗位的相关知识,全方位、多层次地塑造、发展、完善他们,有利于培养他们适应现代社会就业的能力,有利于优化他们的综合素养和知识结构,也有利于提高面试成功的机率。在学校教育中加强岗位认识教育,引导他们认识岗位,从观念、知识、能力、行为等方面了解岗位,熟悉岗位,掌握岗位要求,对于提高就业竞争力具有十分重要的现实意义。  其次,要通过岗位认识教育提高大学生岗位认识能力。高校要在就业指导课中强化岗位认识的教育,让学生了解各类岗位是干什么的,对从业人员的要求怎样,紧扣“就业”二字,紧紧抓住“岗位”不放,结合专业特点和学生实际,将我国就业中常见的岗位及职责要求、前景和人员配备、道德规范以及链结的产业、行业相关情况进行有针对性的教育;通过活动课程、专题讲座、报告会等形式,强化学生对社会职业的岗位认识,努力把握就业机遇,正确掌握面试方法,做到知己知彼、立于不败。同时,要在“两课”教学中加强职业道德的教育,引导学生加强职业道德修养,提高大学生职业道德素养,从而更加全面地增强岗位认识能力。  岗位认识教育重在实践,校内外实践基地的建设在岗位认识教育中具有特别重要的作用。岗位认识教育应该成为专业教育教学的一部分,成为社会实践活动的一部分,只有通过社会实践的模拟,才能将岗位认识教育的内容和形式统一为完整的教育活动。在岗位认识教育过程中,高校应有目的、有计划地组织学生参加社会实践,如参与基层单位、工矿企业、工程项目、商务促销、社区服务、结对扶贫、模拟就业等形式的锻炼,由原有的专业实习的定向范围进行全方位的扩充,使他们将在学校学到的一些书本知识和实验技能真刀真枪地运用到实际岗位上去,增强就业的真本领、硬功夫。同时,高校要紧紧依托教学基地,或举办模拟招聘会,引导学生走出课堂,为竞争、择业进行“热身”,为学生提供就业实践锻炼的环境和条件,从而更好地为学生成功就业服务。高校要建立与专业相关的各种不同类型的就业岗位实践基地,让学生在这样的场所直接“上岗”学习,使学生在实践中增强岗位认识,了解岗位要求,积极培养学生的岗位适应能力。  高校就业指导中心中有数在学生实战面试前,要积极为学生“常开小灶”,组织力量对毕业生进行富有针对性的辅导,让应聘学生充分了解用人单位的性质、业务范围、经营业绩、发展前景以及所应聘岗位职务及所需的专业知识和技能要求,引导学生紧扣岗位准备面试,如应聘职位所涉及的责任及所面临的挑战是什么,如何将自身的优势、能力与岗位要求紧密结合起来等,做到有的放矢,一举成功。  《中国教育报》2006年8月9日第4版

  诀窍二:调整心态,必要时换专业

北大的做法起到正本清源之效,值得赞赏。尽管教育部屡屡发出禁令,不得擅自向社会公布参加国家教育考试的考生的成绩、名次等信息,如果学校炒作“高考状元”,校长有可能被行政处分,但是,今年媒体上相关“高考状元”的信息仍然不绝于耳。

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该项研究主要集中在美国的四年制本科大学,并不包括商科院校和表演艺术院校等专业院校。研究者在判断一所大学是否提供某个学位课程的时候,以学生是否以此学位毕业作为标准。如果连续两年没有学生从某专业毕业,那么就认为该专业在这所大学消失。

  大学生实习难带来的结果是显而易见的。这种不利因素甚至会传递到长期在本科教学第一线工作的教师中去,对他们的科技创新活动产生不利影响。

一是教育目的出了问题。国家制定的教育目标是把学生培养成全面发展的人。而事实上,在一些中小学,教育的目的成了考大学,考大学就要看分数,于是分数成了“命根”,考试成了“法宝”。那么,上大学为了什么?有人说,是为了找到好工作。找到好工作是为了什么?有人说,是为了好好生活。然而,分数高就能获得好生活吗?不一定。社会需要的是有健全人格、良好人际关系及较强处理问题能力的人。一张试卷也许可以带你走进大学的校门,但却未必能带你走进好单位的大门,更不一定能带你走进好生活的大门。用孩子童年的快乐、身心的健康来换取分数,值吗?

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元月4日,一位网名为“独酌闻花”的网友在武汉高校联盟Q吧上发帖,气愤地讲述了被一名男生非礼的经过,并希望“把那个无耻之徒人肉出来!”


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