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在管理中,金云峰校长提出“实、细、严、新”四字方针。学校创建了中层以上管理干部行政议事规则体系,大大提升了干部的整体素质,促进了干部廉洁自律,提高了工作学习效率。2009年学校对干部民主测评的满意率达到97%,干部水平有了大幅度提升。

从第二天起,下地劳动正式开始。37个人,每天安排6个人搞“后勤”,上午做饭,下午到地头送水。干活主要有3种,给地里的大豆除草,杀虫,给部分农田挖沟排水。6点钟起床,早饭后下地干活,下午天黑“收工”。晴天晒得汗流浃背,阴雨天光着脚排水,又脏又累。搞“后勤”的同样不轻松,必须步行十几里路到集镇买菜,做饭菜的大灶烧柴草,又热又熏人。领队老师注意到,“业余伙夫”们做的饭菜虽然味道“不敢恭维”,可“农民”们吃得津津有味,晚上蚊虫很多,又缺少电风扇,可大家上了床很快就进入了梦乡。虽然部分女生晚上都忍不住哭鼻子,第二天起床后照样“精神抖擞”地下地干活。15天时间,竟没有一个人打退堂鼓!

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然而,民办农民工子女学校全靠学生的学费存活。但许多农民工的手头并不宽裕,多数民办农民工子女学校收费低廉,可仍有不少孩子在开学时交不起一学期100多元的学费。

  农村教育既是“三农”工作的重中之重,也是教育工作的重中之重。面对新任务,济宁市农村教育面临着新的挑战。  发展农村教育,从师资“破题”  教学质量能否实现全面提升,教育事业能否取得新的突破,很大程度取决于教师队伍的整体素质和专业化水平。李心善认为,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍,是全面振兴教育事业的现实要求。  但以济宁农村教育师资的现状来看,由于城乡差别、经济发展水平差距等原因,农村中小学教师队伍在数量、质量、结构方面都是薄弱环节,骨干教师队伍建设相对滞后。  年龄结构上,农村小学教师年龄老化问题比较严重,部分县农村小学专任教师平均年龄达45岁左右,小学专任教师中46岁以上的占57.6;学科结构上,英语、计算机、音体美等学科教师缺乏,相当一部分农村学校课程很难开齐开足;学历结构上,农村教师学历普遍偏低,农村小学专任教师专科以上学历的比例仅为37,初中专任教师本科学历比例仅为20,远低于城市水平。  面对农村师资的现状,李心善认为,为了让农村孩子受到良好教育,必须实施教师教育网络联盟计划,通过教师教育体系、卫星电视网、计算机互联网“三位一体”的建设,共建共享教师优质培训资源,建立覆盖城乡、开放高效的教师终身学习体系,大规模、高质量、高效益地培训农村教师。  据介绍,经济欠发达的金乡县推出的“名师群培养工程”,通过结对子、搭台子的方式,对师徒提出目标要求,制订计划,拟订措施,让本校名师充分挖掘自身的创造潜能,力求达到一年“带”、二年“扶”、三年“引”着闯新路的目的。他们还通过成立“校内名师专业研究委员会”,设立“名师思想研究室”,建立名师业绩卡片,传播名师教育思想、先进的教改经验,大力开发名师资源。  3年来,有228名青年教师成为学校业务骨干,169名青年教师成为国家、省、市、县学科带头人。  多管齐下,助薄弱学校尽快“脱薄”  教育资源的分布不均,造成了城乡教育发展的不平衡。在济宁市的2300多所学校中,薄弱学校达到30甚至40,特别是一些贫困县的农村薄弱学校,不仅师资水平不高,而且设备陈旧,校舍较差。  李心善认为,必须缩短校际差距,加强宏观调控,促进教师交流,推动教育内部人力资源合理配置,鼓励取得教师资格的优秀大学毕业生到农村任教,有计划地开展“城镇支持农村、强校支持弱校”工作,推动城乡、区域、校际之间教师合理流动。建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度,发挥工资福利与职称评定导向作用,稳定农村中小学教师队伍,以改善薄弱学校师资质量。  为此,市教育局决定今年着力从校舍建设和师资队伍方面对100所薄弱学校进行示范改造,并计划在30个经济欠发达乡镇每个乡镇建1所重点中学、1所中心小学。  与此同时,曲阜市教育局去年决定用3-5年时间逐步解决农村薄弱学校投入不足、设施落后、师资老化和知识结构不合理等问题。除向薄弱学校经济倾斜外,该市还规定:城区新增义务教育阶段教师晋升职务,原则上应有在乡村学校任教两年以上的经历,同时在教师职务聘任上向农村薄弱学校倾斜,使之高出全市平均数的15;引导和鼓励市直学校优秀教师到薄弱学校任教,薄弱学校校长或教师到城区学校学习锻炼,并在职称晋升、年度考核、评优树先等方面优先考虑。  加大农村教育投入,提高经费保障能力  李心善介绍了济宁市逐年增加地方财政对教育的投入,以确保农村义务教育经费保障能力的举措。去年9月,兖州市按照国家统一的工资标准,将农村中小学教职工工资纳入市财政预算,并设立教师工资资金专户,实现了县域内工资统一标准,由市财政统一发放。去年,兖州市农村教师人均月工资达到1428.29元,比上一年人均月工资增长308.76元,并做到了按时足额发放。  但因有的县“以县为主”的管理体制还没有真正落实到位,教育经费保障能力依然偏低。农村税费改革后,原有教育多渠道投入机制失去了基础,新的投入机制尚不健全。从总体来看,当前低水平、维持性的农村义务教育经费保障机制,远不能适应建设新农村的客观要求。  李心善呼吁,必须深化改革,建立科学完善的教育经费保障机制,提高农村义务教育经费保障水平,从根本上改变农村义务教育投入责任不清、保障范围较窄、保障水平偏低、发展相对落后的面貌。  资助农村贫困生,一个都不能少李心善认为,当前农村学生辍学的原因之一就是经济困难所致。所以,必须健全贫困学生助学机制,动员社会各界捐资助学,确保义务教育阶段学生不因家庭经济困难而失学。坚持以流入地政府管理为主,以公办学校为主,保障进城务工农民子女接受义务教育,并从地方教育费附加中拿出一定比例,用于资助农村贫困生完成学业;加大对财政困难县教育的经费补助和政策支持,加强山区、湖区、滩区农村中小学寄宿制学校建设。  今年1月,兖州市在《政府工作报告》中郑重承诺:“从今年开始,免除小学、初中学生杂费、课本费、基础训练费,市财政在预算内列支2500万元,在全省率先实现全免费义务教育,同时对寄宿困难学生提供生活补助”,从根本上保证那些家庭困难的适龄孩子都能有学上。  经济欠发达的汶上县于2004年便启动了“千名特困生救助工程”,县乡政府安排专项资金用于“两免一补”政策配套,全县资助的贫困家庭学生占义务教育阶段在校生的比例达20.28。同时,对全县残疾儿童少年实行免费义务教育,有效控制了中小学生的流失。  以市场需求为参照,加快职教发展  李心善认为,加快发展职业教育,是推进产业结构调整、增强自主创新能力、促进就业再就业和解决“三农”问题的重要渠道,是今后一个时期经济社会发展和教育工作的战略重点。  目前,济宁市职业学校每年招生4万多人,招生数量连续5年持续增长。依托乡镇成教中心与社区教育实验区,该市每年培训在职职工、下岗失业人员和农村劳动力70多万人次。  作为首批国家级星火科技人才培养学校的嘉祥县职业中等专业学校,围绕社会需求,不拘一格办学。在办学类型上,有职教、成教、普通高中、电大、函授等;在办学层次上,有本科、专科、中专、短训等;在授课形式上,有脱产班、业余班、脱产业余综合班等。社会需要什么样的人才,学校就相应办什么样的专业,设置什么样的课程。  但李心善坦承,目前职业教育仍普遍存在规模小、层次低,专业设置重复、结构不合理等问题,其竞争力和吸引力不强,还不能很好地适应市场需求和劳动就业的需要。  他认为当务之急是,学校应以市场需求为参照,充分发挥县、乡、村三级教育培训网络的作用,实施绿色证书教育,尽快形成以市职业技术学院为依托、县办职业学校为龙头、乡镇培训中心为骨干、村办农民文化技术学校为基础的农村职业教育和成人教育培训格局,多渠道、多层次开展农民科技培训。  《中国教育报》2006年4月24日第3版

1988年5月6日至11日,作为北师大版“五四”制教材的总编,我参加了原国家教委在山东省泰安市召开的全国义务教育教材规划会议。会议讨论了即将颁布的《九年制义务教育教材编写规划方案》,并规划部署了中小学教材多样化改革的具体实施方向。

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  具有优异的TOEFL、GRE或GMAT成绩的申请者如何使自己的成绩更具有说服力,如何让学校欣赏你的整体素质,而不仅仅是考试成绩?TOEFL与GRE(GMAT)成绩并不十分优异的申请者,如何在推荐信与个人简历以及读书计划中弥补这一不足,如何在成绩并不出类拔萃的情况下,使学校了解你的素质与实力? 

除此之外,武汉大学科技部部长蒋昌忠、教务部部长吴平、政治与公共管理学院教授丁俊萍、研究生院常务副院长周叶中等也就各自领域的问题向全校师生进行了宣讲。

新华网天津7月11日专电(记者周婷玉、张建新)中国青年网络组织11日在中国世界人口日大会上发出公开信,呼吁全社会关注和保护青少年的性与生殖健康权利,加强协作,共同推动青少年性与生殖健康政策的制定、执行以及评估。

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至于“责任”等主题的缺失,专家们各抒己见。有的专家认为,坚持、感恩等准则也体现着责任,并不说明时下的中学生缺少责任感。但是,也有专家认为,时下的中学生基本上都是独生子女,在升学高压下对社会上的情况其实并不了解,没有太多公共生活的实践,也对未来他要在社会上履行的责任不甚了了。许多家庭对孩子的教育目标是考上名牌大学,疏于尊重孩子的自觉体验,疏于让他们在生活中感悟、反思和回味。

报考MBA、MPA、工程硕士中项目管理领域的考生还必须具有大学本科毕业后三年以上(含三年)工作经验,或者获得国家承认的高职高专毕业学历后五年以上(含五年)工作经验,或者已获硕士或博士学位并有两年以上(含两年)工作经验。

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