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  黄君珏,原名黄维祐,1912年生,湖南湘潭人。1927年加入共产主义青年团,在长沙做妇女工作。马日事变后,面对严重的白色恐怖,她离开长沙,只身来到上海,转入上海中学学习,继续从事革命工作。后就读于复旦大学经济系。在校期间,她积极参加抗日救国运动,被选为学生会委员,曾组织领导了复旦学生到南京请愿和营救被捕学生的运动,1930年加入中国共产党。  1934年,黄君珏参加了远东情报局的工作。远东情报局是第三国际派驻上海的秘密情报工作机构,主要搜集国民党政府和日本帝国主义的军事、政治、经济、外交等各种机密绝密情报。黄君珏机智勇敢,胆大心细,工作很有成效,受到了情报局领导人的信任和器重。  1935年,由于叛徒出卖,该组织受到破坏。黄君珏机警地掩护另外两名同志脱险后,自己却不幸被捕,被判7年徒刑。1937年全面抗战爆发后,国共两党第二次合作,八路军武汉办事处将黄君珏保释出狱。在党组织安排下,黄君珏回长沙开展抗日救亡工作,领导筹办了一所难民妇女工厂,任经理。这一工厂成了流亡妇女的避难所,也为我党的抗日救亡工作作出了贡献。  1939年,黄君珏被派到太行根据地工作,先后在太行文化教育出版社、华北《新华日报》社任总会计兼管委会秘书主任等职。1942年华北新华书店成立,兼任审计室主任,为华北新华书店起草制定财务管理制度和经济核算制度,受到领导和同志们的信赖。为了便于工作,她将才出生三天的独生儿子送到老乡家寄养,从此孩子再也没有见过自己的生身母亲。  1942年5月,日军对我太行山根据地发动残酷的“五月大扫荡”。3万多敌人实行所谓“铁壁合围”战术,用数十架飞机配合,作梳篦式的扫荡,妄图消灭太行山根据地。黄君珏和华北新华书店的同志在转移途中与敌遭遇,经过战斗后化整为零,分散隐蔽。黄君珏对大家说:“我们决不当俘虏。我有一支枪,三发子弹,起码打死两个鬼子。”6月2日,又有几个同志被日军发现,全部牺牲。黄君珏和两个女同志隐蔽在辽县庄子岭的一个山洞里,被日军包围。狡猾的敌人不敢进洞搜索,却在洞口架柴放火,浓烟顿时弥漫了整个山洞。危急关头,黄君珏毅然冲出洞口,举枪打死了两个敌人,然后飞身跳下悬崖,壮烈牺牲,这一天正是她30岁的生日。  新华社北京4月26日电  《中国教育报》2006年4月27日第2版

其中有八对双胞龙凤胎家长为了方便孩子功课辅导及处理连络事情,要求同班上课,有的家长则希望编在不同班上课,让子女有独立学习的空间。

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据福建省高招办介绍,仅有五成多的省内外院校在该省“本一批”第一轮投档完成招生计划。鉴于生源质量较好,福建省招委会批准,今年该省继续对“本一批”文科572分以上、理科596分以上的高分考生实行录取保护政策,部分省内外院校因此增加了在该省的招生计划名额。增招人数较多的院校为清华大学、北京大学、复旦大学、四川大学、天津大学等。

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今年6月,从重庆教育学院体育教育专业毕业后,吴金华成了重庆市云阳县实验小学的一名体育教师。他热爱体育教学,但现实打击了他的工作热情——在学校没有编制,吴金华感到工作不稳定。

让很多参加“训练营”的大学生意外的是,两天的培训竟然有一天时间专门讲授演讲与沟通技巧。杜邦的人力资源总监认为这项技能是现在的大学生比较缺乏的,尤其是许多理工科的学生,觉得工作后只需要做好自己的事情,不需要专门学习沟通。“沟通是人与人交往的一个基本的技能,与部门间同事交流,跟上司和下属交流都是工作中不可避免的。在面试的过程中与面试官的交流也必不可少,有的人在面试中不知道怎样跟面试官沟通,甚至不敢看面试官的眼睛,这样面试官无法知道他的真实想法。也有些人在面试中像是发表演讲,沉醉于自己的演说中,对应聘面试也是不利的。”

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周力说,2008年对于中国是充满希望的一年,中国北京将举办奥运会。他相信,中国同乌克兰的友好合作关系也将迈上新的台阶。

  这类问题大多是部分偏远、小型农村学校面临的共同难题。采访中记者看到,为了御寒,一些学校在窗户上加了纸板、封上了塑料编织袋,有的干脆贴上了塑料薄膜。这些措施虽然在一定程度上起到了御寒的作用,但也阻挡了教室的光线。对此,校长的回答很无奈:我们这些学校位置偏、规模小,学校的公用经费非常少,拿不出钱来及时更换破损的窗户,这样时间越长,破碎的玻璃也就越多,学校也就不知所措了。

“快乐学习”研究历时三年。对卢湾区千余名中小学生抽样调查结果显示,孩子学习不快乐的原因依次为:学习压力过重,不被肯定,自尊受到伤害,心理负担过重,学习方法不当,学习成绩不尽如人意,学习动机不明确,学习态度不端正等。

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  《美国语文教育》一书向我们展示了美国语文教育的全貌,直观演绎与生动再现了美国语文教育的课程建设与实践操作,正如后记所说:“九十年代以来,美国的几位总统上任,几乎都把教育当作头等大事来抓,从国家利益的高度制定教育政策法规,规划教育蓝图,联邦政府为教育投入巨额资金,使今天的美国学校教育建立在理论研究的雄厚实力和科研成果的普遍推广的基础之上,科技力量的介入,方法策略的研究普及,教育理念与教学实践的衔接,足以使美国教育领先世界潮流。然而,美国基础教育的现状却并不尽如人意。美国教育包括美国语文教育和众多国家的教育一样,的确不神秘,也没有奇迹。尽管如此,他们的教育理念,对教育统计数据的忠实态度和实证精神,对教育改革的理性思考与执著追求,还是值得我们花费时间去了解、研究和借鉴的。”(深圳市南山区教育局教研室唐建新)


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